第三百三十七章 改革竞赛 (第1/9页)

    其实在教育方面，司马光也有着自己的理念，而且与王安石是非常像似的，也都是要追求实用性，而不是那些毫无用处，夸夸其谈的学问。

    这一点从司马光的文章就能看出来，他的文章是非常朴实无华，连半个华丽的词藻就找不出。

    当然，王安石的文章虽然华丽，但关键他能在保持赏心悦目的同时，还能够做到字字珠玑，针针见血，胜司马光可不止一筹。

    这个就只能用天赋来形容。

    但是二人的区别也非常明显，王安石上来就是要大刀阔斧，不破不立，逆天改命。

    而司马光则是谨小慎微，所谓“治天下譬如居室，敝则修之，非大坏不更造也”。

    就是非必要时刻，就不要去改变法律，小修小补即可。

    二人的性格都非常执拗，目的也相差不差，他们都认同宋朝存在诸多弊政，但手段却是截然不同。

    更为有趣的是，二人是深知对方的优点和缺点。

    故此他们都认为如果交给对方去改革，一定会失败的。

    此时他们也都认为，当下教育是必须改革，而且教育也是延续自己的政治理念的唯一途径。

    可他们二人之间总会出现区别的。

    王安石是先要政治改革，教育改革只是他政治改革其中的一环，他的战略，是先扩张自己在朝堂的势力，等到时机成熟，再推行教育改革。

    司马光在接下司法改革的重担后，第一步想得就是培养这方面的人才，当时他就主动邀请张斐。

    他的打算先培育出一批专业人才，然后再徐徐渐渐进行全国范围的改革。

    只不过在王安石的鞭策下，他也不得不加快自己布局，否则的话，将无人可限制新